El heredero de Kim Peek

30/07/2011

Para empezar, recordaremos quién es Kim Peek. Este hombre se hizo famoso por tener unas habilidades de memoria, lectura de libros, cálculo mental y retención de información totalmente asombrosa y fascinante, se podía decir que poseía una memoria eidética.

Kim Peek

Su caso se hizo mundialmente célebre en 1988, cuando Dustin Hoffman y Tom Cruise protagonizaron Rain Man. Fue un éxito, y posteriormente, en la misma línea, se rodó en 2001 Una Mente Maravillosa, protagonizada por el oscarizado Russell Crowe. En ella se encarnaba al premio Nobel John Nash, quien sufría de esquizofrenia.

Sin embargo, Kim Peek tenía graves problemas para ser autosuficiente y sufría síndrome de Asperger. Este mal era el que le otorgaba las fantásticas habilidades de las que disponía, pero le dificultaba seriamente otra que para nosotros son muy sencillas, como peinarse, vestirse, o atar unos cordones. Kim Peek falleció en 2009, y se le recuerda como el auténtico Rain Main. Leía libros con los dos ojos, una página con cada ojo, y ostenta el récord de memoria de lectura.

En la misma línea de esta caso, apareció hace pocos años el caso de Daniel Tammet, un joven inglés que demostró poseer la habilidad de aprender islandés en una semana, tener una capacidad de cálculo mental fuera de lo común, y una memoria extraordinaria, entre otras grandes capacidades.

Sus hazañas se pueden ver en el documental que se realizó sobre él, del cual os dejo la primera parte:

Aparentemente su síndrome de Asperger no es tan severo como el de Kim Peek, y es capaz de soportar situaciones de presión, socializarse con mayor facilidad y ser más dueño de sus capacidades motoras, pero ambos poseen este síndrome. El caso de Daniel está siendo estudiado por neurocientíficos para tratar de comprender más el cerebro, sus capacidades y su potencial.

Daniel es consciente de su don, pero a la vez, es consciente de su síndrome de autismo Asperger y su epilepsia. Su caso lo llegó a explicar perfectamente en una entrevista en el famoso programa americano de Letterman.

Kim Peek falleció en 2009, sin embargo, la televisión logró reunir tanto a Daniel como a él, y el resultado de este sorprendente encuentro se puede ver en el siguiente vídeo:

Este tipo de autismo está siendo muy empleado en la literatura y en el cine desde hace poco tiempo. El último episodio en el que me lo encontré fue en la saga sueca Millenium. No es de extrañar que sea un argumento muy socorrido en las historias. Este síndrome es también conocido como el síndrome de los sabios y es lo que hace que ciertas personas sean tremendamente brillantes en ciertas habilidades, pero tremendamente opacos y difíciles de entender por el resto de la sociedad.


El síndrome de asperger otorga una forma diferente de ver el mundo a quien lo tiene

31/05/2011

A sus 15 años, Iván Quintero se acaba de estrenar como conferencista en síndrome de Asperger, una condición de vida que, en su caso, no eligió, pero sí aprendió a llevar con orgullo.

“Esta condición nos da una forma muy diferente de ver el mundo”, describe el estudiante de noveno grado e integrante del cuadro de honor en el Colegio Juan XXIII que este miércoles, a biblioteca llena, expuso a sus compañeros cómo se vive con asperger.

Iván relata que esta forma de vida (porque no es una enfermedad) les regala la imaginación como fuente de creatividad. Así acceden a los llamados “space out”, o tiempo muerto, en español. “Suceden cuando la imaginación es tan fuerte que se apodera de nuestra mente, induciéndonos en una especie de sueño despierto. Los sentidos de oído y vista se desactivan de la realidad y se introducen en el sueño”, describe cual catedrático.

Bill Gates, el genio de Microsoft; Steven Spielberg, el afamado director de cine; y Satoshi Tajiri, creador de la zaga Pokémon, son sólo algunos asperger famosos. “Nosotros nos centramos en temas en los que muy poca gente lo haría”, esboza Iván. Él, de niño, se interesó en estudiar cómo rotaba la Tierra y los nombres de las estrellas. Ahora está inquieto por inventar una hélice magnética, sin electricidad.

“Ellos, a diferencia de los autistas, se dan cuenta de sus cualidades. Toman conciencia de que son diferentes”, comenta su orgullosa madre, Lennys Troconis, encargada de revelar varios de los sueños de Iván: quiere fundar una asociación y ahora escribe el que sería el primer libro venezolano sobre asperger. En la página de Facebook “Padres de niños con Síndrome de Asperger” comparten experiencias.


18 de febrero día mundial del Síndrome de Asperger

21/02/2011

aunque hace 3 días que paso la señalada efemeride, aun así me siento bien al saber que cada vez hay más conocimiento sobré este síndrome, tambien decir que en Malaga fue el seminario para informar de dichos aspectos y caracteristicas del síndrome tambien en girona y Murcia.

La Escuela Técnica de Ingeniería de Telecomunicaciones acogió el viernes una mesa redonda en la que varios especialistas expusieron al público que abarrotaba el salón, sus teorías en torno a este trastorno generalizado del desarrollo

La Asociación Asperger Murcia (ASPERMUR), celebró el viernes en Cartagena el Día Internacional del Síndrome de Asperger, coincidiendo con el aniversario del nacimiento de Hans Asperger, pediatra y psiquiatra austríaco que en 1944 identificó un trastorno de la personalidad en niños, y que aún hoy sigue estudiándose en sus vertientes pedagógica y educativa.

El Salón de Grados de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación (Edificio Antigones) del Campus Universitario Muralla del Mar en Cartagena, fue el marco elegido para la celebración de este día, y se abarrotó de gente para asistir a la mesa redonda organizada.

El acto fue presentado por la presidenta de la Asociación, Ma Angeles Salgado Mena, e inaugurado por la concejala de Educación, Josefa Maroto Gómez, quien tuvo palabras de reconocimiento para padres y educadores, valorando la tarea colectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en el apoyo y asistencia a los escolares de este trastorno.

A continuación, Fuensanta Balanza Blecua, licenciada en Pedagogía, Profesora de Servicios a la Comunidad y anterior miembro del Equipo Específico de Trastornos Generalizados del Desarrollo de la Consejería de Educación de la Región de Murcia, ofreció una amplia perspectiva de los recursos y apoyos que ofrece la administración en su ponencia sobre Recursos socioeducativos destinados a familias con Síndrome de Asperger.

Por su parte, Miguel Angel Escobar Solano, Profesor especialista en Pedagogía Terapéutica y, actualmente, Orientador en el Equipo Específico de Trastornos Generalizados del Desarrollo de la Consejería de Educación de la Región de Murcia, dibujó con su ponencia un panorama esperanzador y alentador para todos los padres y profesionales que abarrotaban la Sala de Grados.

El resto de intervenciones corrieron a cargo de Paloma Fernández, madre de un chico diagnosticado Asperger, que relató el presente y los interrogantes que plantea la educación a estos chicos en su día a día; Sergio Moreno, un chico de 18 años diagnosticado también, que contó su experiencia vital y las trabas y apoyos que se encuentra; y una serie de padres e interesados que plantearon sus dudas e interrogantes a los ponentes.

La jornada finalizó con los agradecimientos de ASPERMUR al Ayuntamiento de Cartagena por el local que se les acaba de ceder en la ciudad y que servirá de punto de encuentro y sede de futuras iniciativas a realizar con socios y no socios.


Desentrañando el mundo desde el síndrome de Asperger

02/01/2011

El disparador de la trama es el curioso incidente de un perro que aparece muerto, atravesado por un rastrillo de jardín. Christopher, narrador y protagonista, jamás se había aventurado, sin compañía, a caminar más allá del almacén de la esquina. Sin embargo, decide emprender la pesquisa del asesino, emulando el razonamiento analítico de su admirado Sherlock Holmes, lo que tendrá derivaciones físicas y emocionales inusitadas para un joven de su condición.
Es que Christopher, un joven de 15 años, padece el síndrome de Asperger, un desorden neuromental, parte del espectro del autismo. Este trastorno no le permite relacionarse normalmente con las personas; carece de empatía con quienes convive. Christopher utiliza el lenguaje solo en sentido literal; no puede captar niveles metafóricos ni ninguna figura retórica de la lengua; se impone rutinas obsesivas y repetitivas y, en instancias, un mutismo selectivo. Sin embargo, es un genio de las matemáticas. El lector va dándose cuenta de sus incapacidades (y extraordinarias capacidades) desde el interior del protagonista, gracias a un sostenido punto de vista, siempre limitado a esa visión sesgada por el Asperger.
En un primer momento, la lectura nos induciría a pensar que se trata de un narrador no-confiable (unreliable narrator), al modo de aquel magistral Chancey Gardiner, en la novela de Jerzy Kosinski, Desde el Jardín, o Forrest Gump en el libro homónimo, de Winston Groom, dos ficciones que satirizan la sociedad estadounidense. Las dos, también, con sus versiones fílmicas memorables. Sin embargo, nuestro narrador resulta ser, por las mismas características del Asperger, un guía más que confiable en vías a la resolución de los misterios, dada su absoluta honestidad y literalidad al referir sus percepciones. Lástima que para él esas cualidades sólo impliquen problemas con quienes se cruza.
La versión original en inglés se publicó en el 2003, y fue merecedora de los premios The Guardian de ficción infantil, The New Book Trust de ficción para adolescentes, el Whitebread Novel Award, entre otros. Estos antecedentes pueden erróneamente circunscribir el libro al público infantil. Se trata de una novela para adultos, profunda e inquietante, que involucra sentimientos y responsabilidad hacia los más débiles. Justamente, mediante la visión alienada de este jovencito, se cuestiona un orden social naturalizado y el tan mentado sentido común de los adultos “normales”.
La traducción, a cargo de Patricia Antón de Vez, es al castellano de España. Las diferencias dialectales son más evidentes en la lengua coloquial y, al tratarse de una novela poblada de diálogos informales, puede que haya para el lector argentino cierta dificultad en la comprensión de algunos vocablos, lo que no quita mérito a su trabajo.


Capacitados para aprender

26/09/2010
El instituto Canastell de San Vicente del Raspeig ha puesto en marcha este curso, de forma pionera en la Comunidad Valenciana, un nuevo programa de capacitación profesional inicial (PCPI) dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales en el que, además, estos jóvenes están integrados con estudiantes sin ningún tipo de discapacidad.
Estos programas son los que antes se conocían como garantía social y están destinados a que alumnos que no han conseguido obtener el graduado escolar obtengan conocimientos de materias comunes al mismo tiempo que aprenden las bases de un oficio. Hasta este año, sólo un centro Elche ofrecía un PCPI dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, con la particularidad de que allí no están integrados con otros alumnos.
El programa pionero que ha comenzado a impartirse en el IES Canastell es el de Jardinería e Informática e integran el grupo estudiantes sin discapacidad y ocho alumnos con discapacidad psíquica o física que estaban hasta el momento «abocados a permanecer en centros de educación especial o a aprender oficios mecánicos y poco atractivos para ellos», señala Fran Sánchez, profesor del centro. El nuevo PCPI les ofrece la posibilidad de desarrollarse personal y profesionalmente y obtener el título necesario para trabajar o para, en los casos en los que sea posible, continuar sus estudios.
El programa curricular se ha adaptado a sus capacidades y se ha ampliado la franja de edades de los alumnos hasta los 24 años. Además, el número de cursos, dos, se puede ampliar a tres y no tienen límite de convocatorias. Cuando lo acaben, tendrán un título de cualificación profesional de nivel 1 para trabajar o acceder a un grado medio.
Entre ellos hay chavales de entre 15 y 16 años con síndrome de Asperger, autismo, síndrome de Down, retraso madurativo, trastorno general del desarrollo y también con patologías físicas.
La decisión de iniciar este programa surgió de la interacción del instituto con la Asociación para la Educación y Formación Integral de discapacitados AEFI y con el psicopedagogo Eugenio Toledo, gracias al proyecto del peluche para personas con necesidades educativas especiales ‘Mona Paca’ elaborado por alumnos del centro el año pasado. «Los chavales de mi gabinete probaron el peluche y así entraron en contacto con el instituto, que se volcó en la preparación de este PCPI», explica Toledo.
Con mucha ilusión y pocos recursos, el personal del instituto y de la asociación, con la ayuda de Toledo, han creado un espacio para estos alumnos, les han dotado de material y les han asignado a una profesora de Jardinería con experiencia en este tipo de enseñanza, Loli, que además de impartirles las clases de Jardinería, será su referente en todas las asignaturas a las que asistan, entre las que se encuentran Informática, Lengua o Matemáticas y también un módulo de Fontanería.
Pero su ambición para con los chavales no se queda ahí. Cuando apenas llevan una semana de curso, los responsables ya están ideando fórmulas para que desarrollen al máximo sus capacidades. «Queremos poner en marcha una cooperativa para que los chicos puedan vender las plantas que cultiven en el instituto», indica Sánchez. Además, dos de ellos darán clase para obtener el permiso de manipulación de alimentos con el objetivo de que puedan hacerse cargo, junto a otros alumnos, de la cantina que pretenden abrir en el IES.
Y es que para el centro la integración es tan importante como la formación. «Están acostumbrados a estar aislados o a asistir a clases en las que no entienden nada. En este PCPI estudian con alumnos sin discapacidad, lo que les ayuda a normalizar su vida y, además, las clases están adaptadas a sus capacidades», explica Antonio Vera, de AEFI. Para el resto de alumnos, la experiencia es muy enriquecedora. «La mayoría de estudiantes de PCPI tienen alguna disfunción social, familiar o de comportamiento y la ilusión, el cariño y la tolerancia que aprenden al convivir con estos chavales les hace bien», indica Sánchez.
A Sofía, Ramón, Daniel y al resto de sus compañeros ilusión no les falta, como tampoco al equipo docente. Ahora, sólo necesitan sumar apoyos económicos al que ya reciben de Aefi para mantener el elevado coste del programa, para lo que apelan al Ayuntamiento de San Vicente y al Ministerio de Educación. Asimismo, están buscando, no sin dificultad, empresas que acojan a estos alumnos en el periodo de prácticas.

Apertura del Foro planetasperger-forum

25/09/2010

Saludos Blogueros aspis y normis quería anunciaros la apertura de un nuevo foro de debate al que pasare a linkear en breve pasaos si os parece y opinad haber que os parece estamos abiertos a todas vuestras sugerencias y debates para mejorar. http://planetasperger.forogratuito.net/forum.htm


Mi nombre es Khan

05/06/2010

Mi nombre es Khan es probablemente una de las películas más bienintencionadas a la par que fastidiosas vistas en muchos, muchos meses. El film trata de retratar el drama del síndrome de Asperger y a la vez hacer un boceto sociopolítico con la comunidad musulmana e hindú residente en EEUU, aportando la consabida dosis de humor, drama y sentimientos.

El film se esfuerza tanto en retratar con respeto a los que sufren esa enfermedad como en dar ejemplo y entretener. Pero todo ello lo hace en casi dos horas y media de ingente y desmedido metraje (en su versión más recortada, para más INRI) en las que se busca que el espectador ría y llore con los personajes con tal insistencia que uno acaba por distanciarse de la historia. Tampoco consigue superar el obstáculo de ser, pese a su excelente factura, una película filmada de acuerdo a las convenciones de una comunidad específica y acostumbrada a los códigos de Bollywood. Sólo así uno se explica su falta de sonrojo al tratar temas tan importantes de una forma tan inocente. El resultado es que Mi nombre es Khan no es una película ni exótica ni novedosa, sino absolutamente trasnochada.

Lo peor de la película es su carencia total de límites. El desmedido interés del director por subrayar cada uno de los momentos dramáticos, humorísticos o épicos del relato sólo logran que Mi nombre es Khan sea pueril e infantiloide. Es un un film sensacionalista y a la vez naif, que se parece más a una teleserie anacrónica al modo de La casa de la pradera que a un melodrama más o menos presentable. Con este panorama el componente político sólo podía saldarse con un tono entre patriótico y propagandístico, que deja mal sabor de boca por lo obvio y lo manipulador del discurso.

Mi nombre es Khan es un film que extiende cheques no sabe pagar. Si se hubiera conformado con presentar un melodrama desarrollado en una esfera cotidiana e íntima a con un poco menos de sacarina a lo mejor otro gallo hubiera cantado, porque todos los palos que quiere tocar –y los toca todos- le vienen enormes. No falta de nada en el film: drama de superación con enfermedad, un amor imposible, una trágica muerte que lo cambia todo y, en efecto, el 11-S y todo lo que vino después.

No obstante, cabe mencionar la entusiasta interpretación de Shahrukh Khan, el protagonista de la película y verdadera superestrella de Bollywood. Khan es capaz de retratar la enfermedad del personaje con convicción y de reflejar todos los estados emocionales del mismo dentro incluso de la introspección que requiere el papel, y sería injustísimo no reconocer su buena labor y la de otros miembros del elenco. Mi nombre es Khan también tiene la fotografía más bonita, colorida, brillante y viva que he visto en mucho tiempo, pero eso no compensa lo desmedido de la propuesta y lo pedestre de los resultados.